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一、说教材

《春雨》是一篇选自中班语言领域的诗歌活动，活动围绕幼儿在生活中常见的自然现象，引导幼儿感受春雨的情境。这首诗歌篇幅短小，贴近生活，生动形象地描述了雨点落在种子、梨树、麦苗和小朋友上的情景，可以激发幼儿对大自然的热爱之情。《指南》语言领域指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有重要的影响”，本次诗歌活动以春雨为媒介引导幼儿初步感受语言的丰富和优美，加深幼儿对作品的理解，同时培养幼儿的语言表达能力、创造力和想象力。

二、说学情

中班幼儿喜欢欣赏不同形式的文学作品，并且能主动积极地参加文学活动。同时考虑到中班幼儿是以具体形象思维为主，所以在活动中应充分考虑幼儿的年龄特点进行教具的提供，帮助幼儿在直观感知的基础上更好地理解诗歌，用动作表现诗歌，按照诗歌句式结构进行仿编。

三、说活动目标及重难点

(一)活动目标

《指南》中语言领域提到：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力”，本次的诗歌内容贴近生活，更易于幼儿理解，基于中班幼儿能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思，因此我设置本次活动目标，具体如下：

1.情感目标：感受诗歌《春雨》的语言美和意境美，体验用肢体动作表现诗歌的乐趣。

2.技能目标：初步学会朗诵诗歌《春雨》，运用诗歌中的句式仿编诗句。

3.认知目标：了解春雨的特征，理解诗歌《春雨》的歌词内容。

(二)活动重难点

通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“理解《春雨》诗歌内容”，但是对于幼儿而言“按照诗歌句式结构进行仿编”则显得过于困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：

1.活动重点：能够结合图片理解诗歌《春雨》，能够完整朗诵诗歌。

2.活动难点：能合理想象，按照诗歌结构仿编诗句。

四、说教法学法

幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法和学法：

1.教法

(1)谈话法：是指教师根据儿童已有的知识和经验，通过提问，引导儿童思考交流获得相应的知识经验的一种互动教育方法。这种方法容易集中幼儿的注意力，激发幼儿积极的思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。

(2)直观教具法：教师利用教具作为感官传递物，通过直观的动作、图片等为载体向幼儿展示，达到提高学习效率或效果的一种教学方式。教师通过出示生动形象的图片，引导幼儿观察，发挥想象力，进行仿编诗句。

2.学法

(1)欣赏法：是指引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品。活动中引导幼儿认真欣赏诗歌，可以帮助幼儿养成注意倾听的习惯，初步理解诗歌内容。

(2)表达法：是指幼儿经过思考、领悟，用行动来表现自己的思想、感受，反映对事物认识的一种方法。活动中幼儿在理解诗歌内容的基础上，用简单动作表现诗歌，巩固诗歌内容，同时培养幼儿的想象力和创造力，提高动作的协调性和灵活性。

五、说活动准备

意大利著名教育学家蒙台梭利说过：“要为幼儿创设有准备的物质环境。”因此，为了给幼儿创造宽松适宜的活动氛围，保证活动的顺利实施，我做了以下活动准备：

1.物质准备：小雨的录音;诗歌《春雨》课件;小花、小草、小鱼、小蝌蚪等相关的动植物操作卡片。

2.经验准备：幼儿了解春天的特征。

六、说活动设计

活动的过程是整个活动的核心和关键，对整个教育目的最终达成起着至关重要的作用，因此我根据幼儿的年龄特点和身心发展水平精心设计了以下活动内容：

七、说活动评价

《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”本次活动是以幼儿为主体开展的活动，中班幼儿是以具体形象思维为主，活动中让幼儿整体欣赏《春雨》诗歌内容，再结合生动形象的课件加深幼儿对作品的理解，符合幼儿的年龄特点和接受能力，在此基础上鼓励幼儿用动作表现诗歌内容，并进行仿编，提高想象力和创造力。但是幼儿具有个体差异性，每个幼儿的理解接纳程度是不同的，在活动的开展过程中很难兼顾，在以后的语言活动中会加以注意改正，关注幼儿的个体差异。

【答辩解析】

1.你的活动重点是什么?

【参考答案】

考官您好，本次活动《春雨》是一个中班诗歌活动，所以我将“能合理想象，按照诗歌结构仿编诗句”作为本次活动的难点。中班的幼儿已经能模仿或学说儿歌中生动有趣的词句，但是按照诗歌句式结构进行仿编稍显困难，所以本次活动中会借助图片帮助幼儿深入理解诗歌内容，并引导幼儿尝试用动作表现诗歌，在此基础上再鼓励幼儿结合相关图片进行诗歌仿编，幼儿更能接受，并在幼儿仿编过程中，我会及时观察幼儿的表现及反应，及时以适当方式进行指导。

2.《春雨》除了可以开展诗歌活动，还可以延伸到什么活动?

【参考答案】

考官您好，《纲要》语言领域指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”

第一，可以延伸开展美术活动，鼓励幼儿结合已有经验，发挥想象力和创造力，绘画《春雨》的景象，提高幼儿动手能力的同时，加深对诗歌内容的理解。

第二，可以延伸开展科学活动，探究春雨与动植物间的关系，引导幼儿对身边常见现象的特点产生兴趣和探究的欲望，支持和鼓励幼儿积极动手动脑寻找答案或解决问题。

第三，可以延伸开展游戏活动，《规程》中指出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。教师组织幼儿玩小雨大雨暴雨的游戏，在轻松愉快的氛围中知道下雨的特征。

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