教师招聘

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一、活动目标

1.情感目标：感受诗歌《春雨》的语言美和意境美，体验用肢体动作表现诗歌的乐趣。

2.技能目标：初步学会朗诵诗歌《春雨》，运用诗歌中的句式仿编诗句。

3.认知目标：了解春雨的特征，理解诗歌《春雨》的歌词内容。

二、活动重难点

1.活动重点：能够结合图片理解诗歌《春雨》，完整朗诵诗歌。

2.活动难点：能合理想象，按照诗歌结构仿编诗句。

三、活动准备

1.物质准备：小雨的录音;诗歌《春雨》课件;小花、小草、小鱼、小蝌蚪等相关的动植物操作卡片。

2.经验准备：幼儿了解春天的特征。

四、活动过程

(一)导入部分

教师播放小雨的录音，引导幼儿倾听并模仿下小雨的声音。

师：小朋友们，这是什么声音?请小朋友们模仿一下。

(预设性回答：①是下雨的声音;②滴答滴答。)

(二)展开部分

1.教师有感情地朗诵诗歌《春雨》，引导初步感受诗歌的意境美。

(1)教师有感情地朗诵诗歌《春雨》，幼儿认真欣赏。

(2)教师提问，幼儿认真回答。

师：诗歌的名称是什么?听了有什么感受?诗歌里有谁在说话?

(预设性回答：①《春雨》;②感觉真的在下雨;③种子、梨树、麦苗和小朋友在说话。)

2.教师播放诗歌《春雨》课件，帮助幼儿深入理解诗歌内容。

(1)教师播放诗歌《春雨》课件并提问，幼儿认真观察。

师：春雨落在谁身上，它说了什么?

(预设性回答：①落在种子上，种子说：“下吧下吧，我要发芽!”;②落在梨树上，梨树说：“下吧下吧，我要开花!”;③还落在麦苗和小朋友身上。麦苗说：“下吧下吧，我要长大!”，小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜!”。)

(2)教师鼓励幼儿想象雨点落在种子、梨树、麦苗和小朋友种瓜的田地时的美丽场面并用动作进行表现。

(引导语：小朋友们发挥你们的想象力，想象一下雨点落在种子、梨树、麦苗和小朋友种瓜的田地时是什么样子的呢?请用优美的动作表现出来吧。)

(3)教师带领幼儿有感情地朗诵诗歌。

3.教师出示小花、小草、小鱼、小蝌蚪等卡片，鼓励幼儿尝试仿编诗歌《春雨》。

(1)教师出示小花、小草、小鱼、小蝌蚪等相关的动植物操作卡片，幼儿观察。

(引导语：老师为小朋友们准备了很多好看的图片，你们发现了什么?)

(预设性回答：①有小花和小草;②还有小鱼和小蝌蚪。)

(2)教师引导幼儿自主选择卡片并按照诗歌结构仿编诗句。

(引导语：现在小朋友可以选择自己喜欢的卡片，变成小小诗人，想想春雨落在它们身上，会说什么呢?)

(3)幼儿分享仿编的诗句，教师指导。

(三)结束部分——总结结束

教师带领幼儿一起总结《春雨》诗歌内容，自然结束活动。

总结：今天我们学习了诗歌《春雨》，知道了春雨特征，尝试用动作表达诗歌内容，而且还变成小小诗人仿编诗歌。

五、活动延伸——美工区

教师引导幼儿到美工区绘画自己仿编的诗句。

师：现在老师要请小朋友变成小小画家，用小画笔把刚才仿编《春雨》诗歌内容画在我们的画纸上吧。

六、试讲素材

儿歌内容

《春雨》

滴答滴答，下小雨啦!

种子说：“下吧下吧，我要发芽!”

梨树说：“下吧下吧，我要开花!”

麦苗说：“下吧下吧，我要长大!”

小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜!”

滴答滴答，下小雨啦!

【答辩解析】

1.能否为诗歌加动作?

【参考答案】

考官您好，是可以为诗歌加动作。诗歌内容多反映儿童的生活情趣、传播生活等，并且幼儿是以具体形象思维为主，要引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行学习，能够帮助幼儿更好理解儿歌内容。引导幼儿为诗歌加动作，可以调动幼儿参与诗歌活动的兴趣，并在此过程中，还能培养幼儿的想象力和创造力，增强其动作的协调性、灵活性。所以，为儿歌加动作是进行诗歌活动非常好的一种组织方式。

2.你的活动目标是什么?

【参考答案】

考官您好，《纲要》语言领域指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。因此，根据《纲要》中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：

1.情感目标：感受诗歌《春雨》的语言美和意境美，体验用肢体动作表现诗歌的乐趣。

2.技能目标：初步学会朗诵诗歌《春雨》，运用诗歌中的句式仿编诗句。

3.认知目标：了解春雨的特征，理解诗歌《春雨》的歌词内容。

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