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1.产生背景

19世纪末20世纪初欧洲的新教育思潮传入美洲大陆，在美国的教育界产生了巨大的轰动。美国社会各界对传统教育中过于重视课本知识的传授而忽视学生实际能力培养，过于重视教师作用而忽视学生学习的能动性，以及忽视学生个性培养等弊端提出了严厉的批评。对此，美国一些教育活动家在欧洲新教育思潮的影响下,开始在本土一些学校进行了教育改革实验,从而掀起了具有美国特色的进步主义教育运动。其中，帕克作为美国著名的教育活动家与教育改革家，在昆西学校进行了一系列教育教学方法的改革实验，最著名的“昆西教学法(昆西制度)”就诞生于此。

2.理论基础

1871年帕克赴欧洲学习和考察期间，深入研究了卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔等人的教育理论并深受启发，因而“昆西教学法”的诞生主要受上述西欧教育家教育思想的影响。主要体现在：①从裴斯泰洛齐那里吸取了关于教育方法的知识，②从福禄贝尔那里吸取了关于尊重儿童的观念，把工作中心集中在学生自我的表现上，③从赫尔巴特那里吸取了关于注意的理论。

3.主要特征

①强调儿童应处于学校教育的中心地位

帕克在卢梭自然主义教育思想的影响下，认为儿童具有内在的学习动力，且能够充分发挥主观能动性，进行自发的学习与工作，因而教育者应在了解儿童的天性和特点基础上，为儿童创设良好的学习环境，尽可能满他们探究世界的需求。

②重视学校课程的实践性

帕克反对传统学校过于重视课本知识传授的做法，认为它割裂了学校和社会以及学生生活实际间的联系，不利于学生动手实践能力的培养。因而他注重活动和做在学校课程中的地位和作用，主张打破传统学校中各学科之间的界限，加强课程间的联系，并让学生在每门课程中围绕一个主体的实践活动来学习。

③重视学校的社会功能

帕克认为学校除了是教师引导学生学习知识，提升能力的地方，也是学生接受民主思想，成为社会公民的阵地。因此，教育者要重视加强学校与学生家庭、社区、社会间的联系，更好地发挥学校的社会功能。

④重视学生创新意识的培养

帕克强调学校的教育教学中要消除权威思想，去掉一些陈规戒律，要鼓励学生大胆地去探究，在创造性的实践活动中养成创新意识，强化实践能力。

4.地位

“昆西教学法”在20世纪初的美国流传甚广，对杜威等人教育思想的形成产生了重大的影响。正如杜威所说：“帕克上校比其他任何一个人都更称得上是进步主义教育运动的奠基人”。

习题演练：

19世纪末，( )创立了“昆西教学法”，被杜威誉为“进步教育之父”。

A.帕克 B.约翰逊 C.克伯屈 D.柏克赫斯特

【答案】A。解析：本题考查的是昆西教学法的创始人。19世纪末20世纪初，美籍著名的教育活动家与教育改革家帕克，在昆西学校进行了一系列教育教学方法的改革实验，昆西教学法就出自他之手，后被杜威誉为“进步教育之父”。所以A项说法正确。

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