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课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

一、班级授课制的发展

(一)西方

萌芽：昆体良的《雄辩术原理》;

系统论述：夸美纽斯的《大教学论》;

进一步完善：赫尔巴特提出教学过程的形式阶段;

形成完整体系：苏联凯洛夫，提出课的类型和结构的概念。

(二)中国

最早采用班级授课制：清政府1862年设立京师同文馆;

以法令的形式全国推广：《癸卯学制》(1904年);

普遍实施：1905年——废科举，兴学堂。

二、班级授课制的基本特点：

①班(以班为单位集体授课，学生人数固定)

②课(按课教学，“课”是教学活动的基本单元)

③时(按时授课)

三、班级授课制的优缺点

1.优点：

(1)有利于经济有效的大面积培养人才，提高教学效率。

(2)有利于学生获得系统的科学知识。

(3)有利于发挥教师的主导作用。

(4)有利于发挥学生集体的教育作用。

(5)有利于学生的肢体等多方面的发展。

(6)有利于进行教学管理和教学检查。

2.不足：

(1)不利于学生主体性的发挥。

(2)不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力，过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节。

(3)不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。

(4)不利于因材施教(最大缺点)，难以满足学生个性化的学习需要。

(5)学生的交往受到限制。

(6)以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

四、班级授课的具体形式：

①全班上课;②班内分组;③班内个别教学。

五、班级授课制的改革趋势：

分层教学(因材施教)、小组合作教学、小班教学。

现在对于班级授课制有没有一个简单的了解呢?

我们来做几道习题检验一下吧!!

1.教育家( )对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.道尔顿 D.马卡连科

1.【答案】A。解析：本题考查班级授课制的发展历程。1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制进行了论述，奠定了理论基础。赫尔巴特的教学过程形式阶段理论使班级授课制得以进一步完善而基本定型。道尔顿制是一种教学组织形式，它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。马卡连柯提出班级平行教育的理论。

2.班级授课制的主要缺点是( )。

A.不能因材施教 B.学生集体观念

C.扩大教学规模 D.教师的主导作用

2.【答案】A。解析：本题考查班级授课制的相关知识。班级授课制的缺点主要包括：(1)难以因材施教;(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;(3)缺乏灵活性等。A项正确。B、C、D三项均属于班级授课制的优点。

3.班级授课制的实施在我国始于( )。

A.唐代 B.清末 C.民国初期 D.新中国成立

3.【答案】A。解析：本题考查班级授课制的发展历程。在中国，1862年京师同文馆率先采用班级授课制。1904年，癸卯学制的颁布，使班级授课制正式以法令形式在我国得以确定。清朝开始于1636年，结束于1912年，因此1862年属于清朝末年。

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