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各位小伙伴，今天我们来继续走进教育学创立阶段的一个重要人物——康德，他的思想在考试中的考查形式相对简单，基本是以客观题为主，所以相对来说识记型的知识和理解型的知识均会出现，那么今天我们就一起来学习一下这部分的知识点吧。

康德最为人们所熟知的一个身份是一位著名的哲学家，他是古典主义哲学的主要创始人，开启了德国古典哲学和康德主义等诸多流派，康德是启蒙运动时期最后一位主要哲学家，是德国思想界的代表人物。他调和了笛卡儿的理性主义与培根的经验主义，被认为是继苏格拉底、柏拉图和亚里士多德后，西方最具影响力的思想家之一。那么他与教育学的关系是如何产生的呢?

首先，康德非常重视教育的目的以及价值。在整体上，康德接受了卢梭关于教育价值的看法，认为人只有通过接受教育才能成其为人：“人完全是教育的结果。”进而康德就非常重视早期教育的内容，在他的教育理论中，道德教育也占据了非常大的比重，以致后期有人认为，赫尔巴特的部分思想也是受到了康德的影响。

其次，康德认为教育是要超越现实，进而面向未来，他的教育思想强调教育要将学生培养成为能够适应社会发展的人，这也就是说康德的教育目的是为了人类的共同理想及未来的发展，并不是一味地追求对社会的满足。这其中，康德又把道德教育提到教育目的的高度来认识。康德看重道德教育，是从他的批判哲学出发，试图通过教育建立一种主体性的道德原则，让人们服从所谓的“绝对命令”，这其实就是个人发展的境界和人类要追求的目标。达到这一目标，道德教育必须由“他律”向“自律”过渡。在康德的认知中，真正的自由的人是不受外力管束的，是一种完全的、彻底的自我管理，这就很像我们现在所强调的“完全自律”。

最后，康德在柯尼斯堡大学任教时，也讲教育学讲座引入到了大学中，后期这一教职被赫尔巴特接任。

那么今天关于康德的思想我们先学习到这里，也请大家将此部分知识点与其他教育家的思想进行区分，在做题时注意关键词，下面我们来做一道题测试一下吧!

【判断题】康德在教育中强调真正的道德是需要外在约束的。( )

【答案】×。解析：康德在道德教育中认为，真正的道德出现是一种不是外界管束的自由，而不是外来约束，因此本题说法是错误的。

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