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在教师招聘考试当中，科温顿的自我价值理论常以单选题和多选题的形式考查大家，而这一部分知识的难度属于中等水平，很多同学在这方面对他们的区分不是特别的清晰。今天，小编就带大家梳理一下科温顿的自我价值理论。

一、知识解析

自我价值理论的基本假设是当自我价值受到他人威胁时，个体将全力维护。这一理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种防御和保护以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值的动机。

自我价值理论将学生分成了四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。

1.高驱低避型

这类学生有极强的好奇心，对学习的自我卷入水平很高。他们希望通过自己的不断努力来获得好的结果。他们自信、勇敢，又被称为“成功定向者”或者“掌握定向者”。

2.低驱高避型

这类学生逃避失败的需要要高于对成功的渴望。他们对学校的生活感到无聊和厌烦，大部分的时间里无精打采。但是他们并不一定存在学习问题，他们可能会在短时间里的猛攻来换取更多时间的悠闲。他们又被称为“逃避失败者”。

3.高驱高避型

这类学生既有对成功的渴望又有对失败的恐惧。他们对任务既追求又排斥，但焦虑引起并加强了他们对学习的需要，他们会想尽办法取得成功。但是同时他们又要掩饰自己的努力，会出现一种“隐讳努力”的现象。他们会在同学面前表现的很贪玩，但是私下里会偷偷的努力。他们又被称为“过度努力者”。

4.低驱低避型

这类学生没有对成功的期望，也没有对羞耻感的恐惧。他们内心很少有冲突。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份地位的努力。他们在面对学业挑战时是退缩的。他们又被称为“失败接受者”。

二、小试牛刀

在教学实践中，不难发现有一类学生属于“过度努力者”。他们学习刻苦努力，对于大部分没有挑战性的作业和功课，都会给自己提出更高的要求和目标，以便赢得老师的额外奖励。这类学生，表面看起来一切都很好，但是事实上他们内心严重地经受着紧张，冲突等精神困扰。按照自我价值理论，这类学生的学习动机属于( )。

A.高驱高避型 B.低趋高避型 C.高驱低避型 D.低趋低避型

【答案】A。中公教育解析：本题考查的是科温顿的自我价值理论。科温顿的自我价值理论的基本假设是当自己的自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。这一理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值的动机。自我价值理论将学生分为四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。

选项A，高驱高避型。这类学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。这类人被称作“过度努力者”。他们对任务既追求又排斥的冲突情绪，但焦虑引起并加强了他们对学习的注意，所以他们会想办法取得成功来避免失败。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷的努力。

选项B，低驱高避型。这类学生又被称为“逃避失败者”，对于这类学生，逃避失败要重要于对成功的期望。他们对学校和生活感到持续的厌烦和无聊，大部分时间里表现的无精打采，懒洋洋的。但是他们并不一定存在学习问题，他们的成绩可以是很好的。他们可能会用短时间里的“猛攻”来换取更多时间的悠闲。

选项C，高驱低避型。这类人拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力发展自我。他们自信、机智，又称作“成功定向者”，或者“掌握定向者”。

选项D，低驱低避型。这种类型的人又被称作“失败接受者”。他们没有对成功自豪的期望，也没有对羞耻感的恐惧。他们内心很少有冲突，同时学习的机会和时间也非常有限。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动的反应。

题干中，“过度努力者”体现了高驱高避型学生。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

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