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1.考情感知

在教师招聘考试中，常常会涉及某个理论流派相关思想，而每种理论流派的内容都相对较多，因此学生在这一部分的知识掌握上常常不够系统。建构主义有其丰富的理论思想，首先，在考察中，主观题、客观题皆可出题，考察的题型较全。其次，建构主义的理论内容较多且彼此之间又有密切关联;最后，建构主义的理论思想有一定的抽象性，学生在掌握中需要理解性的记忆背诵，才能取得更好的学习效果。希望对于建构主义的理论梳理能够帮助您理清思路，准确得分!

2.建构主义概述

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。建构主义思想是认知理论的发展，因此与认知理论一样，同样强调学习过程中人的意识的重要性。然而，建构主义最为突出的特点即在于，其理论认为知识并不是客观的，而是主观的。其中，还有一个关于建构主义的经典的“鱼牛”故事。

在池塘里有一对好朋友，分别是小鱼和小蝌蚪，他们从小一起长大，后来小蝌蚪长大后成了青蛙，跳上了陆地，在陆地上见到了很多从没见过的事物。于是一一说给小鱼听。其中，小青蛙描述：“有一种动物叫做牛，它有着两个大大的犄角，大大的肚子、像柱子一样的四条腿....”。听完以后，小鱼觉得惊奇不已，在脑海中形成了一个牛的形象：“一个大鱼头上面长了两个犄角，大大的肚子......”。建构主义认为，鱼牛的故事就表明，人们对于许多事物的认识，只是基于当前自身的经验建构起来的，只是自己对于事物的解释，不一定准确。就像人类没有见过外星人，而关于影视作品中关于外星人的形象无非也是在自身的已有经验基础上建构起来的。

3.建构主义主要内容

(1)知识观

1.知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，只是一种解释一种假设。例如：过去的人类对于地心说深信不疑，认为是世界的真理;后来人们有对日心说深信不疑，再后来人们发现，太阳系、银河系也不过是宇宙中微小的部分。

2.知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。例如：关于水的沸点这个知识，水一般情况下水在100摄氏度的时候会沸腾，但是在高原地区水在90摄氏度左右就会沸腾。

3.尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。例如：同样是敬酒文化，在中国人看来是热情好客的体现，在欧洲人眼中，强烈的劝酒却被认为是冒犯。

(2)学生观

1.建构主义强调学生经验丰富、潜能巨大，这也表明教师应该以发展的眼光看待学生。

2.建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人有自己的兴趣和认知风格，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。例如：每个孩子在来到学校之前都接受过家庭教育，但是每个人所接受的教育又各不相同，大家的经验也各不相同。

(3)学习观

1.学习的主动建构性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，主动建构性也对应了新课改学习方式中的自主学习。

2.社会互动性，对应了新课改学习方式中的合作。

3.情境性，知识需要在情境中探究，对应了新课改学习方式中的探究学习。

(4)教学观

教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。学生不是空着脑袋进教室的，所以要在原有知识经验的基础上生长新知识。例如：鱼牛的故事。

5.牛刀小试

【习题】下列属于建构主义观点的有( )。

A.学习是自我的解放

B.学习是不断的刺激和强化

C.学习是在某一文化共同体中的自我适应

D.学习应该与情境化的社会实践活动结合起来

【答案】CD。解析：1.学习的主动建构性：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。2.学习的社会互动性：学习过程是学习者通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。3.学习的情境性：知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，它不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。因此，C、D两项正确。

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