教师资格

设计和编制任何一种测验，都必须使其在效度、信度、难度和区分度方面达到一定要求，即起码达到有效、可信，具有一定难度和区分度。认知风格是个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。

1.效度

含义：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。

解读：一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。效度是评价工具最重要的必备条件，一个缺乏效度的评价工具是没有什么使用价值的。同时，效度又是一个相对概念，任何一种评价工具只是对一定的目的来说才是有效的。

2.信度

解读：信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。

3.难度

含义：难度指测验的难易程度。

解读：在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。

难度值(P)=答对人数(R)/被试总人数(N)×100%

P值越大，难度越低;P值越小，难度越高。一般来说，难度值平均在0.5最佳;难度值过高或过低，都会降低测验的信度。

特别情况：在实际的评价过程中，测验的难度水平多高才合适，也还要取决于测验的目的。如果教师要对学生的知识准备状况进行一次诊断性测验，为了真实、准确地了解学生的知识掌握情况，测验难度大一点也是正常的。

4.区分度

含义：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。

解读：它反映着测验与被试实际水平的相符合程度，如果在某道题上得分高就意味着学生的实际水平高，得分低就意味着实际水平低，那么该测验就有较高的区分度。

与难度的关系：区分度与难度紧密相关，测验过难或过易，会造成被试都通不过或都通过的结果，这样的测验也就无鉴别力可言了。

考频较高的部分——信度与效度的关系：

信度低，效度一定低;

信度高，效度不一定高;

效度低，信度不一定低;

效度高，信度一定高。

学过知识后，我们一起在题海中巩固一下吧!

【习题演练-单选题】

( )是指检测的可靠性，即多次检验分数的稳定性、一指的程度。

A.效度 B.信度 C.常模 D.检验

【答案】B。解析：信度是表明评价工具质量的又一重要指标。题干中，多次检验分数的稳定性、一指的程度可以用信度检验，故此题选B。

(判断题)效度和信度存在一定的关系：信度高，效度一定高;信度低，效度可能高也可能低。( )

【答案】×。解析：效度高，信度一定高;信度低，效度一定低，故此说错误。

【习题演练-判断题】

数学老师测验学生们数学成绩，但题目却用文言文呈现，这会造成( )低。

A.效度 B.信度 C.常模 D.检验

【答案】A。解析：效度指测验结果的准确性，能测出想测量的东西，数学老师想测学生们的数学成绩，但是由于选用了错误的出题形式，导致效度低，故选A。