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参考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查信息处理能力中的信息操作常识。

D选项，将运行中的计算机应用程序最小化以后，该应用程序会自动转到后台运行，其状态是还在运行。故D项正确。

A选项，“停止运行”需要点击对话框的右上角的关闭按键即“×”号。

B选项、C选项，在控制面板中才能实现。

综上，ABC三项均不符合题意故排除，故此题选D。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查信息处理能力中的信息操作常识。默认状态下，Excel单元格为常规输入格式，输入数字时，默认以数值形式存在。

字符串首位为0时，可采用两种方法输入：①在输入前设置单元格格式为文本格式，再输入字符串;②在输入数据时，首先输入英文状态下的单引号，再输入数据，即为文本格式。因此，默认状态下，要在Excel单元格中完整输入数字字符串070615，正确的输入序列是’070615，A项正确。

B选项，“070615”输入后会保留“070615”，故错误。

D选项，“070615”输入后会保留“070615”，故错误。

C选项，“070615”输入后会保留“70615”，故错误。

综上，BCD三项均不符合题意，故此题选A。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查信息处理能力的知识点。计算机病毒是人为编制的恶意编码，在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据的一组计算机指令或者程序代码，特点是能自我复制，故此题选C。

A选项，编制出错的编码集合并一定会影响计算机系统正常运行，故排除。

B选项，无法运行的游戏软件不会有传播作用，也不会影响计算机系统正常运行，故排除。

D选项，被损坏的计算机硬件是电脑自身问题，不会传播，故排除。

综上，ABD三项不合题意故排除，因此本题正确答案为C。

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查信息处理能力的知识点。本题考查Word操作。在Word中，“粘贴”往往和“复制”或“剪切”配合使用，“复制”(或“剪切”)是将选中的文本复制(移动)到剪贴板，“粘贴”是将剪贴板中的内容复制到当前插入点处。剪贴板是一个暂存数据的地方，可对其中的数据进行多次粘贴。“粘贴”按钮的功能是将剪贴板的内容复制到当前插入点处，所以D项说法正确。C选项描述的内容为“剪切”。A、B选项，只有将选中内容拖拽才能实现。综上，ABC三项均不符合题意，故排除。因此本题选D。

5.【答案】D。中公教育解析：“资源管理器”是Windows系统提供的资源管理工具，可以用它查看本台电脑的所有资源，特别是它提供的树形的文件系统结构，使我们能更清楚、更直观地认识电脑中的文件和文件夹。“我的电脑”包含用户电脑中基本硬件资源的图标，通过此窗口可以浏览计算机，并可复制、格式化磁盘等。剪切板是指Windows操作系统提供的一个暂存数据，并且提供共享的一个模块。剪切板在后台起作用，是操作系统设置的一段存储区域，当有文本输入的地方，按CTRL+V或右键粘贴就出现剪切板。新的内容送到剪切板后，将覆盖旧内容。“我的文档”是Windows XP中的一个系统文件夹。系统为每个用户建立的文件夹，主要用于保存文档、图形，当然也可以保存用户的任何文件。

A选项，“剪切板”和“我的文档”，此说法与题干无关。

B选项，“我的文档”和“资源管理器”，此说法与题干无关。

C选项，“剪切板”和“我的电脑”，此说法与题干无关。

A、B、C三项错误，故本题选D。

科目二(6-10)

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是认知风格的类型。认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。认知风格主要有：场独立型和场依存型、冲动和沉思、同时性和继时性等。

A选项，场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”， 与别人交往时较能考虑对方的感受。题干中阳慧在解决问题时常以他人的建议作为参照，符合场依存型的认知风格，A项符合题意。

B选项，场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。该项与题意不符，故排除。

C选项，继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。该项与题意不符，故排除。

D选项，同时型认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。该项与题意不符，故排除。

综上所述，本题答案选择A项。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是自我意识的发展阶段。

A选项，生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。它是自我意识的发展的第一个飞跃期。

B选项，心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省;自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。然而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈;在心理上将自我分成了“理想自我”与“现实自我”两部分;强烈关心自己的个性成长;自我评价成熟;有较强的自尊心;并且道德意识得到高度发展。

C选项，社会自我是儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟。儿童从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、判断性正在迅速发展，对道德行为的判断能力，也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。

D选项，物质自我是指个体对自己自身存在的自觉意识，属于人在生理体验方面的自我评价。它包括两个方面，一是身体本身存在的身心意识，如高矮胖瘦;二是维持身体存在的物质意识，如吃穿住用物质。自我通过自觉意识，在生理体验方面的自我评价而选择与之相应的行为表现。

题干中，晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力明显提高，说明他能够按照一定的目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力，这符合心理自我的特点。A、C、D三项均不符合题意，故本题答案选择B。

8.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰的认知发展理论指出认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段，分别是：感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段(2-7岁);具体运算阶段(7-11岁);形式运算阶段(11-16岁)。其中7-12岁的儿童处于具体运算阶段，这时儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，思维可以逆转。因此，本题选择D。

选项A，思维具有不守恒性，这是前运算阶段(2-7岁)的特点。

选项B，一切以自我为中心，这是前运算阶段(2-7岁)的特点。

选项C，能根据假设进行演绎推理，这是形式运算阶段(11-16岁)的特点。

综上所述，ABC三项均不符合题意，故此题选D。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是维果斯基的心理发展观与教育。

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

综上所述，A、C和D项与最近发展区描述不符，所以本题选择B。

10.【参考答案】

此题说法正确。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。惩罚的作用是消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评定、给予处分);二是在不良行为出现时，撤销一个愉快刺激。惩罚一种不良的行为需要与强化-种良好的行为相结合，故两者结合使用会更有效。

因此，本题说法正确。