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参考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是创建表格。在Word中，使用“插入”选项卡中的“插入表格”命令插入表格时，可以选择需要的行数和列数，A项正确。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是信息处理能力。在“自定义动画”窗格中，用户可以为幻灯片的各部分添加不同的动画效果，也可以设置动画的触发条件、方向、速度、尺寸等，还可以通过鼠标拖曳或“重新排序”命令改变不同部分的放映顺序。B项正确。示意图如下。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查信息处理能力中Internet的功能。Internet三大基本功能是远程登录、电子邮件、文件传输。B、C、D三项均属于Internet的基本功能。故本题答案为A。

B选项，远程登录是Internet的一项基本功能，故不符合题意，排除。

C选项，电子邮件是Internet的一项基本功能，故不符合题意，排除。

D选项，文件传输是Internet的一项基本功能，故不符合题意，排除。

B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是信息处理能力中Excel的使用能力。Excel是Microsoft Of?ce system中的电子表格程序，使用Excel可以创建工作簿(电子表格集合)并设置工作簿格式，且工作簿中可以包含多个工作表。用户可以通过单击窗口下方的工作表标签来激活不同的工作表。综上所述，D项正确。

A选项，图表可以与生成图表的数据存储于不同的工作表中。与题意不符，故排除。

B选项，无论工作簿包含有几个工作表，都只能作为一个文件保存，不能分别保存。与题意不符，故排除。

C选项，工作表名称可以通过重命名实现，不一定要与文件名保持一致。与题意不符，故排除。

A、B、C三项不符合题意，故本题选D。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是信息处理能力中Word的使用能力。在Word编辑状态下，要将Word文档中所选文本移动到剪贴板上，可以将需要移动的图片或文字选中，通过Ctr1+X命令或者单击右键选择“剪切”按钮两种方式，将图片或文字裁切下来，放到电脑剪贴板上。故A项说法正确。

B选项，属于“格式刷”按钮，位于“格式”工具栏上，类似一把刷子，可以快速将指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上。与题意不符，故排除。

C选项，属于“粘贴”按钮，用于把复制所选的内容粘贴到剪贴板上。与题意不符，故排除。

D选项，属于“复制”按钮，用于复制所选内容，并将其放入剪贴板。与题意不符，故排除。

B、C、D三项与题意不符，故本题选A。

科目二(6-10)

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。

A选项，在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。

B选项，前运算阶段儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。有以下特点：万物有灵论;一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念;作出判断时只能运用一个标准或维度等等。

C选项，具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)，并具有以下特点：思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。

D选项，形式运算阶段，这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括。其思维发展已经接近成人的水平。

题干中，梦佳能理解“物质决定意识，意识反作用于物质”体现了学生抽象思维的发展、辩证思维的出现，这符合形式运算阶段的特征。A、B、C三项均不符合题意，故本题答案选择D。

7.【答案】B。中公教育解析：A项，汉语拼音的学习影响英语字母的发音，这属于水平迁移，因为汉语拼音和英语字母是同一抽象概括水平的经验知识。B项，“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习，这属于垂直迁移。因为“角”这一概念较为抽象，而“直角”、“平角”等概念较为具体，两种学习经验的抽象概括水平不同，所以是垂直迁移。C项，“石”字的学习影响“磊”字的学习，是具体学习内容之间的迁移，因此属于具体迁移。D项，在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现，把一般的态度、习惯迁移到具体内容中，这属于一般迁移。故本题选B。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查中学生情绪的特点。中学生的情绪具体表现为以下特点：爆发性和冲动性;不稳定性和两极性;外露性和内隐性;心境化和持久性。

A选项，不稳定性和两极性是指青少年学生情绪强烈、波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪很容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物的看法比较片面，很容易产生偏激心理。主要表现为：成功时，他们往往唯我独尊，信心十足;失败时，他们则会立即陷入苦恼的低谷。谢晶同学一会兴奋不已、一会极度苦恼，正是情绪两极性的体现。故A选项符合题意。

B选项，不平衡性属于个体身心发展的规律，具体表现为两个方面：①同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;②不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

C选项，阶段性属于个体身心发展的规律，指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

D选项，爆发性属于中学生情绪的特点。青少年学生对各种事物比较敏感，自我意识迅速发展，心理行为自控能力较弱。一旦激起某种性质的情感，情绪就如火山般猛烈爆发出来，表现出强烈的激情特征，情感情绪冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等。

综上所述，B、C、D三项不符合题意，故本题选择A选项。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是性格。性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的，具有核心意义的个性心理特征，有好坏之分。性格的结构特征可分为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。题干中的“勤奋努力、细致严谨、诚实可信”都属于性格的态度特征，具有一定的道德评价意义，故B选项符合题意。

A选项，能力指个体顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。

C选项，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，无好坏之分。

D选项，情绪指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

综上，本题选择B选项。

10.【参考答案】

影响性格形成的因素具体包括：

(1)生物遗传因素;

(2)社会文化因素;

(4)学校教育因素;

(5)个人主观因素。