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菏泽教师招聘网准备阅读资料：  2021菏泽教师招聘教育心理学：教学策略分类各种版本详解，供大家学习。菏泽中公教育提供教师招聘公告、报考指导、备考资料等相关信息，预祝大家备考顺利！

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版本一(近几年考试当中常见)

教学策略是整合若干教学原则与教学技巧来构建课堂授课的方式。一堂课可以出现不同的教学策略。一般将教学策略分为以教师为中心的教学策略和以学生为中心的教学策略两大类。

一：以教师为中心的教学策略

直接教学法(指导教学)与讲授法，这两种教学方法均属于以教师为中心的教学策略。它往往是教师通过教学导入、讲解、提问等技巧有效地完成教学任务，而学生在教学过程中只是通过聆听、提问一回答式的互动来掌握教学内容。这种教学策略需要教师在教学前做好充分的教学准备，预设教学过程，控制教学过程，因此它有助于教师顺利高效地完成教学。但是在教学过程中，教师一直占主导地位，学生较被动，因此，该教学策略一旦运用不当，可能会出现学生的注意力分散、兴趣转移等情况。

二：以学生为中心的教学策略

以学生为中心的教学就是学生处于教学活动的中心，教学应依据学生身心发展特点进行。这种教学策略强调学生的主体地位，教师只是学生的咨询者、辅导者和学习动机的激发者。以学生为中心的教学策略的基本特征是，学生处于教学的中心、为学生理解而教。具体的教学策略有个别化教学、发现学习、情景教学、合作学习等。

(1)发现学习

发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。发现学习的首创者布鲁纳认为，教学不仅应当尽可能使学生牢固地掌握科学知识，还应当尽可能使学生成为自主、自动的思想家。这样的学生在结束

正规的学校教育后，才能独立地向前迈进。

(2)情境教学

情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

①在情境教学中。教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。

②教学的目标是解决现实生活中遇到的问题;学习的材料是真实性的任务，这些任务未被做人为的简化处理，隐含于现实问题情境之中，并且，由于现实问题往往同时涉及多方面的原理和概念，因此，这些任务最好能体现学科交叉性;教学的过程要与实际的解决问题的过程相似，教师不是直接将事先准备好的概念和原理告诉学生，而是提出现实问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题的过程相类似的探索过程。

③学生解决问题所需要的原理和概念往往隐含在问题情境之中，学生为了解决当前问题

而学习它们，通过解决问题而深刻理解它们，并把这些知识的意义与应用它们的具体问题情境联系在一起。对学习结果的测验将融合于学生的解决问题的过程之中，学生在解决实际问题过程中的表现本身就反映了其学习结果。

(3)合作学习

合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。它是一种由能力各异的多名学生组成小组，一起互相帮助共同完成一定的学习任务的教学方法。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且是发展学生合作过程中的人际交往能力。

(4)个别化教学

个别化教学指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式。个别化教学大致包括这样几个环节。

①诊断学生的初始学业水平或学习不足。

②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。

③引入有序的和结构化的教学材料，随之加以操练和练习。

④允许学生以自己的速度向前学。

下面介绍几种经典的个别化教学模式。

程序教学

①程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的

个别化教学方法。其创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。

②程序教学以精心设计的顺序呈现主题，要求学习者通过填空、选择答案或解决问题对问题或表述作出反应，在每一个反应出现之后及时反馈，学生能以自已的速度进行学习。学生对问题的回答相当于“反应”，反馈信息相当于“强化”。程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的一条基本原则：小步子、积极反应、及时强化(反馈)、自定步调、低错误率。

掌握学习

掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元考试，直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。它代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给足够的学习时间和相应的教学，大多学生都能够学会学校里的科目。

计算机辅助教学

计算机辅助教学，简称CAI，是指使计算机作为一个辅导者呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。随着多媒体技术、通信网络技术的发展，人们把以计算机为核心的所有个别化教学技术都称为计算机辅助教学。与传统的教学相比，CAI具有这样几个优越性。①交互性，即人机对话;②即时反馈;③以生动形象的手段呈现信息;④自定步调等。计算机还能用于管理，如确定错误率，了解学生的进步情况，通过诊断布置学习任务等

版本二

一：以教师为中心的教学策略

直接教学和接受学习强调教师在教学过程中的中心作用，可以成为教师中心取向的教学模式。

(1)直接教学

直接教学是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略

(2)接受学习

接受学习是奥苏贝尔所倡导的，在他提出的认知结构同化理论基础上提出来的，也就是我们通常所提的讲授式教学策略。

二：以学生为中心的教学策略

(1)发现教学(布鲁纳)

(2)程序教学(斯金纳)

(3)掌握学习(布鲁姆)

三：学习共同体取向的教学策略

(1)合作学习。

(2)情境教学。

总结区分对比：这两种版本基本囊括了教师招聘考试当中常见各种的类型。总结对比发展，实际可以完全归属两大类：教师中心和学生中心。咱们考试中见到另外的多选题分类考查，实际学生共同体取向和个别化教学均归属学生中心;只是如果单独考查学习共同体和个别化教学的分类咱们能够分别对应就可以了。

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