2021菏泽教师招聘教育学：课程理论流派
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一、考情
课程理论流派这一知识点在安徽教招考试当中多以客观题的考察形式为主，需要考生对理论流派的名称、代表人物和观点能做到一一对应。而在2019年中学考试当中也出现了简答题，所以考生在备考时不仅需要以单选、多选、判断甚至也需要以简答题去备考，并注意区分易混淆的理论流派的观点。
二、知识点讲解
| 以知识为中心 | 名称 | 代表人物 | 理论观点 |
| 结构主义 | 布鲁纳 | 1.内容：以学科的结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，强调学科基本结构的学习对学习者的认知发展最有价值。 | |
| 2.方法：发现法 | |||
| 3.教材编制：螺旋式上升 | |||
| 要素主义 | 赫尔巴特、巴格莱 | 1.学校的课程应给学生提供分化的有组织的经验，即知识。 | |
| 2.小学：3RS（读、写、算）；中学：新三艺（数学、自然科学、外语） | |||
| 永恒主义 | 赫钦斯 | 小学：3RS（读、写、算）；中学：古典名著 | |
| 以儿童为中心 | 经验主义 | 杜威 | 1.课程应以儿童的活动为中心。杜威认为课程必须与儿童的生活相通。 |
| 2.课程的组织应心理学化。课程的组织应考虑心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力。 | |||
| 人本主义 | 罗杰斯 | 1.课程要为学生提供一种促使他们自己去学习的情景。 | |
| 2.课程内容选择上应贯彻“适切性”原则，倾向于以学习者为中心。 | |||
| 存在主义 | 奈勒 | 1.课程最终要由学生的需要来决定。 | |
| 2.反对固定的课程，人文学科应该成为课程的重点。 | |||
| 以社会为中心 | 社会改造主义 | 布拉梅尔德、弗莱雷 | 1.课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。 |
| 2.主张学生尽可能多的参与到社会中去；以广泛的社会问题为中心。 | |||
| 后现代主义 | 多尔 | 4R：丰富性、循环性、关联性、严密性(最重要） |
注意区分：以儿童为中心主要有三个课程理论流派，分别是经验主义、人本主义和存在主义，这三个理论流派都是主张要考虑学生的需要，但各有不同。经验主义课程理论主张根据学生的需要，让学生在活动中学习直接经验;人本主义课程理论主张根据学生的需要，学生确定学习内容自主学习;存在主义课程理论则主张根据学生需要，反对固定的课程，课程是可变的只要符合学生的需要即可。
三、相关习题
1.社会改造主义课程论的代表人物是( )。
A.杜威 B.多尔 C.布拉梅尔德 D.奈勒
1.【答案】C。解析：本题考查的是理论流派和人物的匹配。
社会改造主义课程论主要代表人物是布拉梅尔德和弗莱雷等。C项正确。
A项：杜威是经验主义课程论的代表人物。与题干不符，排除。
B项：多尔是后现代主义课程论的代表人物。与题干不符，排除。
D项：奈勒是存在主义课程论的代表人物。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2.在教材的选择上，杜威建议“学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”该观点体现的是( )。
A.知识中心课程理论 B.社会中心课程理论
C.学生中心课程论 D.结构课程理论
2.【答案】C。解析：本题考查的是课程理论的观点。
杜威是以学生为中心课程论的代表人物，认为课程应以儿童的活动为中心，必须与儿童的生活相通，应该以儿童为出发点、为中心、为目的。且课程的组织应心理学化，课程的组织应考虑心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力。C项正确。
学科中心主义课程论包含结构主义课程理论、要素主义观点、永恒主义观点，主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。故排除A和D项。
B项：社会中心课程论认为课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。与题干不符，排除。
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