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西方发达资本主义国家在19世纪末20世纪初，在教育的演变过程中，逐渐形成了三种基本的现代学制：单轨制、双轨制和分支型学制。

一、双轨制

18世纪时，双轨制已经出现了雏形，到了19世纪基本开始定型，因此，双轨制出现的时间最早。双轨制主要的代表国家是第二次世界大战前的英、德、法等西欧国家。双轨制把其学校系统分成两条平行的轨道。

一轨是下延型教育系统，即在中世纪时期的大学为起点，向下延伸至中等学校教育，该中等学校也是为升入大学打好基础。随着时代的逐步发展，这类学校逐渐演变成只提供给资产主义阶级的子女学习、读书，属于一种贵族教育。改变以往的自上而下的形式，而是体现从小学到中学，进而升入大学的形式。这一条轨道所接受的教育都是比较精深、系统的学术教育，多培养出来的人才也是一些学术精英和管理人才，属于一种精英教育。

另一轨是上延型教育系统，是针对劳动人民子女设立的，平民子女读完初级小学后，不能进入研究学术的学校，例如文法中学或公学，只能进入高等小学或初等、中等职业学校接受职业教育，这类学校主要培养平民们的劳动力，属于一种职业教育，一种平民教育。

两条平行的轨道之间，有非常明显的特点，即互不相通也不相接。形成这种情况的原因，既与古代教育等级性有关，与资产阶级的自身利益有关，又与资本主义发展初期脑力劳动和体力劳动还存在严重的分离有关。两条轨道分别承担精英教育和平民教育，但也有着无法达到现代教育普及化、公平化的基本精神。这种情况一直延续到第二次世界大战之后，社会劳动中脑力劳动与体力劳动的进一步结合，教育民主化的逐步推广，双轨制才渐渐自下而上并轨。

二、单轨制

19世纪后期，体现教育民主理念的单轨学制最早出现在美国。其特征是无论任何学生都在同样的学校系统学习，基本形式是由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接。这种学制的出现，和其国家历史也是分不开的。美国是殖民地国家，大量民众同时来到这片土地，“建国军民，教学为先”，首先要解决的问题是快速提升国民素质水平。并且结合着民主、自由、平等作为立国理念，单轨制应运而生。单轨制在形式上保证任何学生都可以由小学而中学直至升人大学。单轨制相对于双轨制来说，是一种历史的进步，突显了教育的平等，有利于教育的普及，有利于提高全体国民的素质。单轨制在后期的逐步发展，受到很多国家的争相效仿。单轨制、双轨制在产生发展之初，都是根据其自身国情的不同做出的历史抉择，具有必然性和合理性。

三、分支型学制

分支型学制又称中间型学制、“Y”型学制，是一种集合了双轨制和单轨制特点的学制，在这三个学制中出现的最晚。分支型学制的代表国家是以第二次世界大战前的日本、前苏联、中国。它处于双轨制和单轨制中间，兼顾了双轨制的效益与单轨制的公平。在基础教育部分为单轨制，主要培养学生的基础能力。再往上则进行分轨，一轨是实行学术教育，一轨是实行职业教育，但与双轨制不同的是，这种分支保留了适当的贯通性，允许职业学校毕业生仍有报考大学的可能。分支型在学制发展历程中，是又一大进步。

【单选题】欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于( )。

A.单轨制 B.中间型学制 C.双轨制 D.分支型学制

【答案】C。本题考查西方学制的形成与发展历史。现代学制最早出现在欧洲。欧洲现代学制有三种类型：单轨制、双轨制、中间型学制或“Y”型学制。双轨制以英国为典型代表，法国、西德等欧洲国家的学制都属这种学制。双轨制一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)——中学(包括中学预科班)，为非群众性的特权阶层子女所占有，各方面条件比较优越，学术性较强;另一轨自下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)——职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)，是为劳动人民的子弟开设的，学生经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术。C项正确。

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