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在教育基础知识的学习过程中，大家不难发现，往往最开始学习的第一个知识点便是教育是什么，教育到底是什么这个问题从古至今都有教育家或者学者在做出不同的界定。今天我们就来学习一下教育的概念。

【教育的概念】

教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。一般来说，人们从两个角度给“教育”下定义：一个是从社会的角度，一个是从个体的角度。

1.社会角度

(1)广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

【补充】从教育系统所赖以运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育三种类型。教育的最早独立形态是社会教育，家庭教育出现在这之后，学校教育出现最晚。

【举例】广义教育：①听君一席话，胜读十年书②生活的磨难教育了我们③路旁的公益广告教育了我们④大街捡垃圾，路人教育要环保

(2)狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

【补充】广义与狭义教育的相同点是目的性，不同点是计划性。

(3)更狭义的教育，是指思想品德教育活动。

2.个体角度

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

(1)该概念描述了教育的实践性，即“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动。

【解释】这种实践活动是有目的性的，玩火柴偶然间被火苗烫伤，于是学会烫这不具有目的性，所以不是教育现象。

(2)该定义把教育看做是一个耦合的过程，一方面是“个体的社会化”，一方面是“社会的个性化”。

【解释】两者相结合称为耦合。如果单方面强调“个体的社会化”会导致机械的灌输，所以机械灌输不是教育。如果单方面强调“社会的个性化”会导致随心所欲的学习，随心所欲不是教育。

(3)该定义强调了教育的“动力性”，即教育活动要在个体的社会化和社会的个性化的过程中起到“促进”或“加速”的作用;

【解释】“促进”一词体现了动力性。这个动力性强调的是对人各方面的推动作用。比如，不良少年教小孩偷东西，是教育现象么?——不是

(4)该定义强调“教育”行为发生的社会背景。

教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。

【练一练】

一、判断题

1.从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。( )

1.答案：√。

2.广义的教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。( )

2.答案：√。

二、多选题

1.“生活的磨难教育了我们”中的教育是指( )。

A.正规教育 B.非正式教育 C.广义的教育 D.狭义的教育

1.答案：BC。

2.广义的教育主要包括( )。

A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.模仿教育

2.答案：ABC。

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