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1.【答案】D。解析：活动课程打破了学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动来实施。相对于学科课程而言，活动课程具有过程的实践性、内容的开放性、形式的多样性等特点。学科课程的优点在于：从各文化领域精选的基本知识，有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度;能够有效保证学习的逻辑性、系统性和整体性;有利于教师的教授，有助于学生学习和巩固基础知识。因此D选项属于学科课程的特点。故本题选D选项。

2.【答案】C。解析：本题考查课程的类型。

选项A，综合课程又称广域课程、统合课程、合成课程，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，旨在克服分科课程划分过细，各学科间切分联系的弊端。综合课程通过合并相关学科，减少教学科目，重建学生的认知结构，重视培养学生的综合能力。

选项B，经验课程又称活动课程、儿童中心课程，是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。经验课程提供给学生更为广泛的学习空间和更为充分的运用操作机会，学生在获取知识和运用知识过程中带有明显的自觉性。但同时也应看到，儿童从经验课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性。

选项C，学科课程，又叫“分科课程”，它根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。学科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行。学科课程的优点在于：从各文化领域精选的基本知识，有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度;能够有效保证学习的逻辑性、系统性和整体性;有利于教师的教授，有助于学生学习和巩固基础知识。其缺点在于：较少考虑学生学习兴趣和学科之间的相互联系。

选项D，隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程等，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。隐性课程不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。其显著特点是自发的、个性化的，如学校的组织方式、人际关系、校园环境等，对学生的情感态度和价值观有持续深远的影响。综上分析，ABD选项不符合题意。故本题选择C选项。

3.【答案】A。解析：本题考查的是学科课程。

A选项，按照课程内容的属性来划分，课程可分为学科课程和经验课程。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。题干描述“六艺”和“七艺”都属于学科课程，故A选项符合题意。

B选项，活动课程，也称经验课程，儿童中心课程，是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童为中心，儿童通过亲身体验获得直接经验的课程。

C选项，按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。

D选项，经验课程，也称活动课程，儿童中心课程，是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童为中心，儿童通过亲身体验获得直接经验的课程。综上所述，本题答案为A选项。

4.【答案】C。解析：本题考查制约课程的因素。社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。其中，社会发展的要求及提供的可能性制约学校课程。题干中，强调古代到近代学校教育课程的变化，从重视语言、政治、伦理等学科到自然科学、社会科学等，充分说明一定历史时期社会发展对课程设置的影响。C项正确。

A项：人类文化知识及科技发展水平制约学校课程。在社会实践的基础上，人们形成了一定的认识世界的方式，建构起对知识的起源与性质、知识的价值、知识的形式与分类的观点，而这些都对课程产生深刻的影响。自然科学的形成和发展，对学校课程的完善和发展有很大的影响。与题干不符，排除。

B项：学生的年龄特征，知识，能力基础及其可接受性。合理地组织课程内容，就是要求课程的组织，不仅要遵循学科内容本身的逻辑，而且要遵循学生心理发展的顺序和阶段。因此，学生年龄特征和可接受性是需要考虑的。与题干不符，排除。

D项：为干扰选项，故排除。

故正确答案为C。

5.【答案】A。解析：本题考查的是对课程类型的理解与区分。从课程的表现形式或者说影响学生的方式为依据来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式有：观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。A项正确。

B项：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。与题干不符，排除。

C项：广域课程：亦称“综合课程”，合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”课程;

D项：选修课程：满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，学生可以在一定范围内有选择地学习的课程。

6.【答案】AB。解析：本题主要考查影响课程发展的基本因素。

A选项，课程内容的选择就应更多考虑儿童的兴趣和需要，因为儿童观会直接影响课程内容的选择与组织，因此满足学生的兴趣和需要，是当前人们制定课程目标、选编课程内容的重要原则。A选项正确。

B选项，知识对课程的影响久远、直接而深刻。B选项正确。

C选项，从某种意义上说，人类文化知识是学校课程的“总集”，学校课程是它的一部分、一种形态。课程内容的质和量都直接取决于人类文化知识的发展状况。C选项错误。

D选项，影响课程发展的内部影响因素包括：课程传统、课程理论和课程自身发展的辩证否定之规律。社会、儿童、知识是外部因素。D选项错误。综上所述，本题选择AB选项。

7.【答案】BC。解析：本题考查课程的分类中对学科课程与活动课程的理解。

选项AD，学科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行。学科课程的优点在于：从各文化领域精选的基本知识，有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度;能够有效保证学习的逻辑性、系统性和整体性;有利于教师的教授，有助于学生学习和巩固基础知识。其缺点在于：较少考虑学生学习兴趣和学科之间的相互联系。

选项BC，经验课程打破了学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动来实施更多的是关注儿童的兴趣、需要及创造，以儿童为中心实施。相对于学科课程而言，经验课程具有过程的实践性、内容的开发性、形式的多样性等特点。在具体实施中，更多的是关注儿童的兴趣、需要及创造，以儿童为中心。经验课程提供给学生更为广泛的学习空间和更为充分的运用操作机会，学生在获取知识和运用知识过程中带有明显的自觉性。但同时也应看到，儿童从经验课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性。综上所述，AD两项属于学科课程的优点，BC两项属于活动课程的优点。故本题选择BC两项。

8.【答案】×。解析：师生互动不是单单的教师讲课时多提问，学生回答，它强调教学过程中教师应该与学生积极互动，通过对话与交流，创设能引导学生主动参与、积极参与的教育环境，把课堂改造成为师生对话、沟通、探索的平台。

9.【答案】√。解析：50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是结构主义课程论。

10.【参考答案】

题干说法正确。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。课程资源包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源按来源分主要有校内的和校外的课程资源。而校内的课程资源包括校内的各种场所和设施，校内的人文资源，与教育教学密切相关的各种活动。校外的课程资源主要有校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、以及乡土资源等。教师、学校、学生属于校内课程资源，家庭与社区属于校外课程资源。都属于课程的有机构成部分。故题干说法正确。