教师招聘

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是师生关系的类型。师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。

选项A，这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为;学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

选项B，管理型师生关系属于干扰项，排除。

选项C，挚爱型师生关系属于干扰项，排除。

选项D，这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。题干中，黎老师讲课“不讲方式方法、不听学生意愿，不与学生互动”，学生表现为“唯命是从，学习被动”，整体师生关系紧张，体现的是专制型的师生关系。故BCD选项说法错误，正确答案为A。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查师生关系。师生关系包括：①以年轻一代成长为目标的社会关系;②以直接促进学生发展为目的的教育关系;③以维持和发展教育关系为目的的心理关系。因此，选项BCD都属于师生关系。选项A，教师和学生之间有着一定的组织关系。表现为教师对教育活动负有社会责任，对学生负有一定的监护义务。它不是以学校文化建设为目标。因此，选项A说法错误。故本题选A。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查教师的职业角色。教师的职业角色具有多样性，包括传道者、授业解惑者的角色、示范者的角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者、朋友、研究者的角色等。

选项A，平等中的首席，教育学家多尔构建了以非中心化、不确定和个体经验相互作用的复杂性等为基本特征的后现代课程模式，同时对教师的角色和内涵予以重新解读把教师角色定位为“平等者中的首席”。在这里，多尔所言的“平等者”是将师生关系建立在互动、理解基础上的平等。

选项B，教师是教育教学活动的设计者、组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责。

选项C，从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。

选项D，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。

题干中强调教师和学生的关系，帮助引导学生学习，是学生学习的促进者，故排除ABC选项，本题选择D。

4.【答案】B。中公教育解析：本题主要考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》的相关条例。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

选项A，名誉权是指公民对自己的应有的社会评价所享有的不受他人侵害的权利。包括自己的社会良好评价或改善、改变不好评价的权利和维护名誉权不受侵害的权利。

选项B，隐私权是指学生享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。

选项C，人格尊严权是指教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

选项D，《中华人民共和国宪法》第三十五条规定，中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

题干中老师趁着小雪不在偷看小雪日记，就是侵犯了小雪的隐私权。由此可得出ACD三项均与题意不符，故此题选B。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查师生关系的基本类型。勒温在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。

选项A，放任型这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。

选项B，民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。

选项C，专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。

选项D，溺爱型是干扰选项。

题干中老师能够让学生自己讨论制定班规，形成自觉维护规则的氛围，满足民主型的特征，由此可知ACD三项均与题意不符，故此题选B。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查教师的职业角色。教师的职业角色有以下几种：学习者和学者;知识的传授者;学生心灵的培育者;教学活动的设计者、组织者和管理者;学生学习的榜样;学生的朋友。

选项A，学习者和学者的角色强调教师能够不断地学习，获取知识，提升自己。

选项B，知识的传授者强调教师给学生传递知识。

选项C，教学活动的管理者强调教师能够在教学活动中计划、组织、管理。

选项D，学生心灵的培育者强调教师能够注重学生情绪的调节，自信心的培养等，促进学生健康成长。

从题干中陈老师帮助小青调整不良情绪和心态，可推断出体现出来的职业角色是学生心灵的培育者。由此可知ABC三项均与题意不符，故此题选D。

7.【答案】AC。中公教育解析：提问激疑，要给学生足够的思考时间，这样学生才有足够的时间形成自己的思考和看法。同时老师也要善于与学生一起探讨，诱导启发学生对问题的思考。

选项B，提问的问题不在于多，而在于善问。问题过多过滥，学生应接不暇，没有思考的余地，必然会影响他们对知识的理解和学习兴趣。提问过少，难以发挥学生参与教学的主动性，势必造成学生厌倦反感，效果必然很差。

选项D，提问应该符合学生的认知水平和接受能力，对于较难的问题应力求深入浅出、化难为易，切忌过深过难而造成冷场。故本题选AC。

8.【答案】ABC。中公教育解析：教师应关心学生的精神生活、心理健康、身体素质。不包括 学生的家庭状况。

9.【答案】√。中公教育解析：教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。

10.(1)【参考答案】

作为教师应该树立“以人为本”的学生观，学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

①学生是发展的人：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。

②学生是独特的人：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

③学生是具有独立意义的人：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

(2)【参考答案】

案例中，王老师的做法是正确的，符合现代学生观的要求。

①学生是发展中的人，具有发展潜能，处于发展过程中。案例中王老师用发展的观点认识学生，发现小明很热情，与班里同学相处融洽，学生有一定的体育天赋，因此为了帮助小明更好地发展，采取了一系列措施，体现了其把学生看作发展中的人。

②学生是独特的人，是完整的人。案例中王老师不只看到了小明的缺点，也看到了他的优点，看到了他的独特性，不只关心他的学习，也关心他的日常生活、成长环境，把他当作完整的人看待。

③学生是具有独立意义的人，学习的主体，是责权主体。案例中王老师及时关注学生具有体育天赋，委派他做体育委员，并让他负责管理班级的纪律，从而促使小明以身作则，激发学生的主观能动性，并不是采取强硬专断的方式，体现了把学生看作具有独立意义的人。