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加涅的学习分类是心理学的频率较高考点，考察方式多以客观题为主，有一定的难度。因此我们需要了解不同学习的内涵和核心特征加以区分。这样在做例子型单选题时，才能更好的抓住关键点，了解加涅的学习分类。

一、易混点辨析——智慧技能vs认知策略

1.智慧技能定义：个体可能学会通过使用符号保持与环境的接触;这种习得的能力被称为智慧技能，它是“知如何”或程序性知识。

2.认知策略的定义：学习者用以调控自己注意、学习、记忆和思维的内部过程，有时也称作“萌发活动”、“自我控制行为”、“执行控制过程”。认知策略不指向于具体外部内容，如言语或数字，而是普遍地适合于各种各样的知识内容。

3.智慧技能和认知策略的对比：

智慧技能更多的涉及与环境的交互，因此指向外部，指向具体的环境中产生的问题;

认知策略更多地涉及自我能力的提升，因此指向个体内部，可以适用于多个不同的外界环境。

例子：“区分M和N”，因为指向具体的外部问题，且只在环境中出现了M和N，需要辨别的时候才运用此技能，因此属于智慧技能;“SQ3R读书法”，指向对于自己内部的学习方式的调整，且无论读任何领域的书籍都可以运用，不指向具体的知识，因此属于认知策略。

易混点辨析——规则和高级规则区分

1.规则的定义：规则指两个或两个以上概念的联合，当原理或定律指导人的行为，按原理或定律办事时，原理或定律变成了规则。

2.高级规则的定义：高级规则指的是各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。

3.规则和高级规则的区分：

“规则”与“高级规则”的区别并不是前者知道原则、规则，后者指运用原则、规则，而在于复杂程度不同。“规则”只是单一原则、规则的掌握与运用，“高级规则”是多个原则、规则的掌握与运用，并具有一定的创造性。

例如：“运用长方形的面积公式计算桌面的面积”因为只运用了单一的规则即长方形的面积公式，因此属于规则;“运用长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，推导出了梯形面积的计算公式”，因为运用了多个规则，因此属于高级规则。

三、试题演练

1.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏( )。

A.陈述性知识 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能

【答案】B。本题考查加涅的学习结果分类。加涅根据学习结果把学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度五类。其中，认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。题干中，学生写不出高水平作文的原因是学生缺乏认知策略。B项正确。

2.学生学习了乘法原理之后，能运用此原理解答数学题，这种学习结果属于( )。

A.认知策略 B.态度 C.言语信息 D.智力技能

【答案】D。解析：智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。题干中运用乘法原理来解答数学题属于智慧技能中的高级规则。

3.加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是( )。

A.能区分清楚句子的时态

B.通过学习掌握了无理数的定义

C.阅读到中心句时要在句子下面画横线

D.不断学习学会正确的投篮方式

【答案】A。解析：本题考查学习的分类。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工，比如“怎样把分数转换为小数”。智慧技能分为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则(解决问题)。辨别技能是最基本的智慧技能，指的是能识别各种刺激特征的异同并做出不同的反应。区分清楚句子的时态是辨别学习，属于智慧技能。A项正确。

B项：属于言语信息。言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息的形式表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。与题干不符，排除。

C项：属于认知策略，认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。与题干不符，排除。

D项：属于动作技能，动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

4.关于“圆的直径是它半径的两倍”的学习是( )。

A.概念学习 B.认知策略学习

C.规则或原理学习 D.下位学习

【答案】C。解析：规则学习亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念之间的联合。对自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。“圆的直径是它半径的两倍”表述了概念之间的关系，属于规则或原理学习。C项正确。

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