教师资格

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科目一(1-4)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是未成年人夜不归宿的处理。《预防未成年人犯罪法》第十六条规定：中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。题干中，徐老师如果想要收留夜不归宿的彬彬的话，那么需要再24小时之内通知其父母或者其他监护人，故C选项正确。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是如何对待接触收容教养的未成年人。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十九条：解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。结合题干，张某解除收容教养后，在复学方面应该跟其他未成年人享有同等权利，学校不能歧视，故阳光小学在接到该生的复学申请之后，应该同意其复学。故B是正确的。

选项A，如果拒绝其复学申请，那么侵犯了张某接受教育的权利，故排除。

选项C，如果将其转向其他学校，那么是对张某的歧视，故排除。

选项D，将其与其他同学隔离，单独教育是对张某的歧视，不利于他的健康成长，故排除。

综上，本题正确答案是B。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是不良行为的制止。根据《预防未成年人犯罪法》第三十五条规定：对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。故本题正确答案选A。

选项B，特殊教育学校主要针对特殊的学生，比如有视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的儿童。与题干不符，故排除。

选项C，《中华人民共和国未成年人保护法》第二十五条规定：对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教;无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。本题考查的是《预防未成年人犯罪法》，与题干不符，故排除。

选项D，普通学校针对的主要是普通学生。与题干不符，故排除。

综上，本题正确答案是A。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查《中华人民共和国教师法》的相关内容。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

选项A，《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，故选项A正确。

选项B，刑事诉讼是指公、检、法等国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法追究罪犯的刑事责任的活动。题干描述不涉及司法机关，故选项B错误。

选项C，仲裁指的是纠纷当事人在自愿基础上达成协议，将纠纷提交非司法机构的第三者审理，由第三者作出对争议各方均有约束力的裁决的一种解决纠纷的制度和方式。仲裁在性质上是兼具契约性、自治性、民间性和准司法性的一种争议解决方式，题干未体现第三方审理机构，故选项C错误。

选项D，民事诉讼是法院解决平等的民事主体之间，比如公民或者法人间纠纷的法律活动，与题干描述不符，故选项D错误。

综上所述，选项B、C、D均不符合题意，故答案选择A。

科目二(5-10)

5.【答案】B。中公教育解析：注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目，即被人的注意力所观察到的客观事物的数目。题干中儿童“顾此失彼”正是由于意识所观察到的数量小，即注意的范围较小，故选B。

6.【答案】A。中公教育解析：短时记忆，是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，短时记忆的特点：(1)时间很短：不会超过 1 分钟，一般是 30 秒左右;(2)容量有限：一般为 7±2 个组块，平均值为 7;(3)意识清晰：短时记忆是服从当前任务需要，主体正在操作、使用的记忆，主体有清晰的意识;(4)操作性强：有人把短时记忆称作工作记忆;(5)易受干扰。故本题选A。

7.【答案】D。中公教育解析：根据题干描述，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象，说明遗忘是主动的，遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，这属于动机说，故本题选D。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育原则。德育原则包括：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)、教育影响的一致性与连贯性原则和因材施教原则等。

选项A，教育影响的一致性与连贯性原则是指：德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

选项B，疏导原则是指：进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

选项C，长善救失原则即依靠积极因素，克服消极因素的原则。具体指：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

选项D，课堂与生活相结合原则即知行统一原则。具体指：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

题干中出现的“循循善诱”、“摆事实，讲道理”、“让她认识到错误”等关键词句均符合疏导性德育原则。故本题答案为B。

9.【参考答案】中公教育解析：

(1)导向性原则;

(2)疏导原则;

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则;

(4)正面教育与纪律约束相结合的原则;

(5)知行统一原则;

(6)教育的一致性与连贯性原则;

(7)因材施教原则;

(8)依靠积极因素，克服消极因素的原则。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)该案例所涉及的教育相关问题主要有三方面：

①家长忽视中学生身心发展特点。案例当中的学生为中学阶段，中学阶段的学生具有过渡性、闭锁性和社会性的特点。在该阶段的学生正处于半幼稚半成熟状态，开始出现了独立意识，不希望受到过多的干涉，也有了很强的自尊心，并且出现了“内心的秘密”，不愿意向别人吐露真情。案例当中的学生受到了母亲的批评后，认为母亲的批评严重损害了其自尊心，故发生此悲剧。

②家长教育方式存在问题。在进行德育工作的教育上，应该是教育为主，惩罚为辅。该案例中的母亲所采取的教育方法过于专断，没有了解事情的经过，直接批评孩子，导致孩子走向极端。

③学校、社会和家庭没有做到教育的一致性和连贯性。教育应发挥三方合力的作用，协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能。案例中该学生首先是在学校与同学发生了争执，这个时候学校应该以疏导为主，及时了解原因与家长沟通，共同解决问题。

(2)①尊重和了解学生。作为班主任，根据中学生心理特点，在日常生活中应与学生及时沟通和交流，了解同学之间的争执原因，有针对性地指导。

②采用正确的德育方法。根据中学生的身心发展规律，班主任在教育学生时根据其年龄特点和身心发展规律，采用正确的德育方法，避免在大庭广众下批评学生，伤害学生的自尊心。

③尊重学生与严格要求学生相结合。在日常工作中，班主任既要尊重信任学生，又要对学生严格的要求，把严与爱集合起来。

④协调各种教育影响。班主任在日常工作中，协调学生家庭的教育影响，要与家长及时有效的沟通，避免家长的极端行为。

⑤依靠积极因素克服消极因素。班主任在教学过程中善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，发现学生身上的“闪光点”，有的放矢的教育。

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