教师资格

参考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查联言命题的等值命题。“小李并非既懂英语，又懂俄语”等值于小李不懂俄语，或不懂英语。因此，本题答案为C。

A选项，小李懂俄语，但不懂英语表述错误，故排除。

B选项，小李不懂英语，也不懂俄语表述错误，故排除。

D选项，小李懂英语，但不懂俄语表述错误，故排除。

A、B、D三项均与题意不符，故此题选C。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是逻辑思维能力。题干中“李宁和刘翔是运动员”属于复言命题。选项中只有A项“孟非和王芳是主持人”属于两个判断的复言命题，与题意相符，故本题选A。

B选项，“孟春和李雪是同事”属于简单判断中的关系判断，属于直言命题，与题意不符，故排除。

C选项，“魏来和石青是夫妻”属于简单判断中的关系判断，属于直言命题，与题意不符，故排除。

D选项，“刘晓庆和邓婕是同乡”属于简单判断中的关系判断，属于直言命题，与题意不符，故排除。

B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是逻辑思维能力中的联言命题。题干为“并非物美且价廉”即求“物美且价廉”的矛盾，联言命题可用“A且B”的形式表示，那其矛盾是“非A或非B”，用符号表示即为：“–(P且Q)等价于–P或–Q”可知，对这句话的正确理解是“–物美或–价廉”，即“非物美或非价廉”。综上所述，D项正确。A、B、C三项都不符合题意，故排除。故本题选D。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查逻辑推理能力。题干中指出希尔伯特、华罗庚是教育家，据此可以推出有的数学家是教育家。但是不能推出所有数学家的情况，也不能推出所有教育家的情况。而A项说明的是所有数学家，C、D两项说的是所有教育家，均不能判断真假。故本题正确答案选B。

A选项，数学家都是教育家不能由题干推出，无法判断真假，故排除。

C选项，教育家都是数学家不能由题干推出，无法判断真假，故排除。

D选项，教育家都不是数学家不能由题干推出，无法判断真假，故排除。

A、C、D三项均与题意不符，故此题选B。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查逻辑推理能力中的假言命题。题干是一个假言命题，可以写成“谈朋友隐私→发脾气”的形式，并且现在朋友没有发脾气。根据假言命题的推理规则：“否后推否前”可以得到“没有谈朋友的隐私。”因此，本题答案选D。

A选项，我朋友是个温和的人不能由题干推出，故排除。

B选项，我朋友为人倒是挺不错不能由题干推出，故排除。

C选项，我谈了我朋友的隐私不能由题干推出，故排除。

A、B、C三项均与题意不符，故此题选D。

科目二(6-10)

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查学习动机的分类。根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少包括三种内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

A选项，外部动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。题干中未涉及外部奖励，故排除。

B选项，附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。题干中未涉及外部奖励，故排除。

C选项，内部动机指的是个体内在需要引起的学习动机。题干中小强“喜欢玩电脑游戏”是促进小强取得成功的根本原因，属于内部动机。因此，C选项正确。

D选项，交往内驱力，是干扰项，故排除。

故答案选择C。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是学习动机的分类。

根据动机产生的动力来源，可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。外部动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，显然是一种外部的动机。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。

题干中的小王努力学习是因为学习成绩好能赢得同学的尊重，使他在同龄人中更有地位，这属于自我提高内驱力，同时也是一种外部动机。故本题选择C选项。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是维纳的归因理论。

归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。其中，努力是内部的、不稳定的、可控的因素。

选项A，内部的、稳定、可控归因不属于维纳的归因理论的任一因素。和题意不符，故错误。

选项B，内部的、不稳定、可控的因素符合维纳的归因理论的努力归因，符合题意，故正确。

选项C，外部的、稳定的、不可控归因属于维纳的归因理论的任务难易归因，不符合题干要求，故错误。

选项D，外部的、不稳定、不可控归因属于外界环境和运气，与题干不符，故说法错误。

题干中的努力归因是唯一的可控归因，且是不稳定归因，故选B。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查学习动机与学习效率的关系。

心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

所以选项ABC说法错误，本题选择D。

10.【参考答案】

教师在上课前应该进行备课。备课主要包括三个方面的工作：

(1)钻研教材：包括钻研课程标准或教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。

(2)了解学生：包括了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况，他们的方法和习惯等，在此基础上，还应对学生学习新知识会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施，对于这些问题教师都应有预见，才能使教学卓有成效。

(3)设计教法，这就是解决如何把已掌握的教材传授给学生。除此之外备课时还应该写好三种计划：

①学期(学年)教学进度计划。这种计划应在学期或学年开始前制订出来。这一计划有利于教师对教学工作的整体设计和安排。

②订好学年或学期教学进度计划后，教师还要对教材中的一章、一课或一个较大的单元，进行全盘考虑，并在此基础上，写出课题(单元)计划。

③课时计划。课时计划也叫教案，它是一节课的教学计划或流程安排。