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今天带着大家一起熟悉一位苏联早期著名的教育理论家和实践家——马卡连柯。

马卡连柯于1905年便开始了从事教育工作，1917年于波尔塔瓦师范学院毕业时适逢十月革命。1920年秋，他受命创办了挽救流浪儿童和少年犯的一个“工学团”;1927-1935年，担任同样性质的“捷尔任斯基公杜”的领导。在教育、改造流浪儿童和少年犯的十五年呕心沥血的创造性工作中，他把三千名这样的学生培养成了未来的将军、工程师、医生、教师、新闻记者、工人等，并写作了《教育诗篇》、《塔上旗》、《父母必读》等大量著作。他在教育实践和教育理论方面的卓越成就，不仅促进了苏联教育事业的进步，对世界教育也有很深远的影响。

他认为，教育关乎着苏维埃社会主义事业的建设大业，更关乎着人的成长和发展的问题，国家、社会、学校乃至家庭都来不得半点马虎，在整个教育的工作中应该“连百分之一不合格的、连一个被浪费了的生命都不准许有”。按照他的意见，在社会主义社会里，每一个人都不能离开集体而单独存在，同时每一个人的创造性和力量也只有在集体中才能得到充分发挥，逐步形成他的集体主义教育理论。集体主义教育的核心即是“通过集体，在集体中，为了集体”。

在多年的教育实践中，马卡连柯创立了一整套集体教育的原则和方法。择其要如下：

①尊重与要求相结合原则

有人曾问马卡连柯他的教育经验的本质是什么，马卡连柯回答说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能地尊重他。实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西：对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。”由此可见，尊重学生是信任学生的表现，是有效地运用正确教育手段的前提。

②平行教育影响原则

马卡连柯认为：集体教育过程应当遵循在集体中通过集体为集体的原则。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。由此可见，教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

③前景教育原则

马卡连柯认为，一个自由的人类集体的生活方式就是向前行进，它的死亡的方式就是停滞。因此，马卡连柯强调指出：培养人，就是培养他对前途的希望。这个工作方法就是建立新的前途，运用已有的前途，逐渐代之以更有价值的前途。这一观点被称为前景教育原则。

④自觉的纪律

在马卡连柯的教育思想体系中，纪律教育是与集体主义教育紧密地联系在一起的。在他看来，纪律是达到集体目的的最好方式。他强调，纪律应当永远是从人们的自觉行为中产生的，其内涵是“一个人能够愉快地去做自己不喜欢做的事情”，并且能够坚持下去。

马卡连柯的教育理论反映了教育工作的一些客观规律，受到各国教育工作者的高度重视，我国在20世纪50年代就已将《马卡连柯文集》翻译出版。他所提出的“要求与尊重相结合”“平行影响”“重视纪律这一全部教育活动的结果”等思想，为各国教育界人士所认同和采用。

这位教育家不但予以各位准教师在未来教育工作中一定的实践启示，在教师招聘考试过程中，他的理论一直是较为常见的考点。我们通过几个习题来检测一下大家的掌握程度：

1.【单选题】根据著名的教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想，要求教师对班集体和个人要( )。

A.双管齐下，相互渗透 B.直接辅导为主，间接辅导为辅

C.集体教育为主，个别教育为辅 D.个别教育为主，集体教育为辅

1.【答案】A。解析：平行教育强调用教育个人来影响集体，同时也要通过教育集体来影响个人。因此不存在谁是主谁是辅的关系，所以是双管齐下，互相渗透。故本题选A。

2.【多选题】教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”要贯彻这一观点所体现的德育原则，需做到( )。

A.爱护、尊重和信赖学生

B.以表扬激励为主，坚持正面教育

C.教育者对学生提出的要求，要认真执行

D.教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度

2.【答案】ACD。解析：本题考查的是德育原则的具体要求。“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”体现了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求包括：(1)爱护、尊重和信赖学生;(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度;(3)教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。“以表扬激励为主，坚持正面教育”属于疏导原则的贯彻要求。B项为疏导原则的贯彻要求，故此题选ACD。

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